听说贝乐学科英语能实现与美国幼儿园同质同步的教学,感觉不错不知道是怎么个同质同步请专业人士帮个忙

就是老师是美国外教教材是美国教材教学体系和美国同步美国小朋友学什么中国小朋友就学什么同步的考试体系每个中心都是CTB授权考试中心

什么是“学科英语”？ 我相信有很多家长朋友非常关心有关“学科英语”的话题。这里我就做下简单的介绍。所谓“学科英语”就是国外的一些教育机构开发的一种少儿英语学习的教学软件。这样的软件可以直接安装在电脑里或用投影仪和电子白板演示，供孩子互动学习。 但是为什么叫“学科英语”呢？那是因为在国外有些学校采用这样的教具，给孩子讲述语言，数学，简单几何等科普教学。但是严格说，这样的学习首先需要孩子具有较强语言基础，也即是生在国外的孩子，在达到一定的语言能力时，开始学习的其他科目。这样的教学适不适合中国孩子呢？我的观点是表示怀疑。以我国的基础教育为例，虽然它倍受批判，但这是一个客观的国情。我在英国工作时，有一个在朴茨茅斯大学攻读博士的北京好友---王博士。我刚去英国时，他和爱人带着孩子已经在那里三年了。后来我的访问学者项目结束，我先回国。之后几个月，他和爱人带着孩子回来了，希望能够回国内工作。孩子当时已经是小学三年级，联系了一个北京的小学就读。然而，时隔半年，王博士和爱人不得不离开北京，再赴英国，原因是孩子根本跟不上我们小学的进度，如果继续下去，就会成为蹲班大王！ 好在，王博士在朴茨茅斯大学又找到了工作，孩子可以幸福地在英国继续读书，享受着童真的快乐。王博士说，英国小学的课程，和我们国内课程比起来，简直就是豆芽菜和小儿科，但其实那才是真正的快乐素质教育。因此，我们的孩子每周花费2-3个学时学习“英国小学”的内容，能学到什么，可见一斑。 朗文等很多教育集团，开发了包括学科英语很多教学课件，世界上，关于“学科英语”的软件很多很多。但是，我希望家长了解一个语言学习的科学道理，那就是“语言学习的能力和内容的辩证关系”。 语言，特别是口语，包含两个主要能力，其一是语言能力，其二是语言内容。 语言能力指的是语言的组织和熟练程度，如词汇，语法，句子的脱口而出。比如：“I want to see the cat”。孩子能不能流利的脱口而出这个简单的句子，是一种能力。至于孩子能不能扩展这个句子，应用到更多领域，是语言的内容。比如从动物来讲，孩子可以说狗，狮子，斑马。。。等简单动物，也可以说眼镜蛇，郊狼，鬣蜥甚至水母等更专业的词汇。简单的词汇就是语言能力，而复杂专业的词汇，行话就叫“topic”，话题。 因此，语言和能力哪个为前提？显然是语言能力为先，语言内容为后。没有前者，后者就无从谈起。回到“学科英语”，其实它只是一种语言内容。无非是学会了加减乘除，平方，三角形，圆柱等专业词汇。我们甚至还可以教孩子爱因斯坦的相对论的量能方程 E=MC2,那么我们把这个也可以称作“量子物理英语”！其实这些都不重要，重要的是孩子的语言能力，也就是说孩子能不能先流利的说出“I want to see the cat”,至于其他动物，要看今后话题的拓展，以及那些专业动物对孩子今后的交流是否有价值。等到孩子真正要考美国大学研究生时的GMAT考试中的数学部分（远不止“英国小学” 那点知识），那时对你的语言基础要求是很高的，有了基础，只需要了解一些数学名词就好了，这个过程，两天足矣！ 综上所述，孩子最应该做的是先打下坚实的语言能力基础，以后再做内容扩展。英语学习，不能本末倒置，还是要回到客观科学的轨道上来。九年爱华少儿英语，专业外教精小班，最传统，最经典。