如何在科学活动中让幼儿快乐学习课题计划

幼儿的阅读能力对幼儿的成长是非常重要的过程。在阅读过程中，幼儿可以有丰富的情感体验，宽泛的知识面、良好的阅读习惯及不断尝试、寻找和发现的机会。早期阅读对儿童的学习价值在于在阅读中学会阅读、学会想像、学会创造。要求通过恰当的方式帮助儿童获得良好的早期阅读环境，并尽早培养儿童的自主阅读能力，为他们成为终身阅读者奠定坚实的基础。我们在研究幼儿阅读绘本中，尝试进行充满创意的早期阅读教育。让幼儿整合自己的多方面经验来观察、想象并表达。教师帮助幼儿把阅读绘本中的零散经验，整合出来。让幼儿在自己的前期经验基础上，逐步提高阅读的能力。即教师在绘本阅读过程中，选择合适的时机干预幼儿的阅读活动，使幼儿可以享受到自主阅读的快乐。二．研究综述。国外的相关研究者指出：阅读是学习的基础。研究者指出，在儿童3-8岁期间，我们要帮助他们奠定的基本阅读能力是自主阅读的意识与技能。上海黄浦区教育科学研究所 肖燕萍 威海路幼儿园 课题组的《幼儿早期阅读教学模式的研究》，主要的研究成果是总结出了两种早期阅读教学模式：1、“感知--体验”模式，2、“感知--探索”模式。在国家颁发的《幼儿园教育指导纲要》中，也明确指出，要运用各种方法培养幼儿的早期阅读能力。创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。