如何培养幼儿的创造性思维的参考文献

素质教育是以人的发展为中心，以提高受教育者素质为目的的新的教育模式，它是社会高度发展的必然产物。21世纪是以信息为特征的社会，我国学术界也认为，要想在信息爆炸的社会中求生存、求发展、求富强，要想顺利地实现四个现代化的宏伟目标，能力的培养是一个生攸关的问题，我们应认识到教育的重要性已不仅是知识的本身，而是获得知识的过程，积极培养自我训练和自我教育的能力，培养创造性思维能力。一、创造是人类进步的动力人类创造智慧的核心是创造性思维。创造性思维作为思维的最高境界，是人类意识的本质属性，创造力乃是人的最高本质力量。惟有创造，才是日臻完善的物质和精神产品；惟有火炬接力般生生不息的发明创造，人类才从刀耕火种时代走向现代的信息时代。劳动创造了人，而人的智慧创造了光芒四射的世界文明。毛泽东和邓小平是具有创造性思维的杰出代表。中国革命和社会主义建设的实践充分证明了他们的创造性思维是推动社会发展的重要动力。毛泽东在中国革命道路上创造性地提出了一系列伟大理论、路线、方针；邓小平创造性地提出了有中国特色的社会理论，他们都为中国社会的发展做出了伟大的贡献。二、创造性思维的具体表现思维是意识的最高形式，是一种“有血有肉”的心理现象。而创造性思维的培养，着重表现在以下几种思维能力上。1．思维的辐射度。这是指思维所能发射出的数量。美国科学家爱迪生在发明灯泡的过程中，对各种可能的物质进行实验，寻找了1600多种矿物和金属，近6000多种植物。而法拉第在研究电磁感应现象的过程中也对各种可能的磁场变化形式和各种导磁物质进行探讨，他们在实验中所运用的思维便具有一定的辐射度。2．思维的广度。这是指思维的全面性，又称立体思维。英国杰出医学家、生理学家哈维，在他发明人体血液循环的现象时就是注意地球自转以及大地水分在阳光下变成水蒸气升到空中，然后又变成水降落到地面来，地面上的水又蒸发上升，周而复始的自然现象，从而解决了人体血液循环这个医学难题。又如能的转化与守恒定律的得出，这是焦耳、迈尔、亥母霍兹等人从物理学、医学、化学、生物学、植物学诸方面成果综合而得出的。以上科学家的科学发现和发明，就体现了思维的广度性。3．思维的深度。这是指能够深入客观事物的本质，揭示事物变化与发展的根本原因。马克思从商品这一最基本的普遍的现象开始，研究了货币——资本（剩余价值）——利润——利息——地租等一系列现象，将整个资本主义社会展示给人们，从而揭示了资本主义本质。这就表现了马克思思维的深刻性。4．思维的独创度。这是指独立思考、解决问题的程度，凡是独创度高的人不迷信、不盲从，并且往往不满足现成的方法和答案，拥有自己的观点。这种人往往以思维的批判性为前提。作为20世纪最卓越的物理学家之一的卢瑟福，就是一位具有思维独创度很高的优秀物理学家。他大胆地对他的导师汤姆逊提出的原子结构模型提出怀疑，从而提出了具有独创性的原子核式结构学说。5．思维的灵活度。这是指善于随机应变，依据事物发展变化的具体情况及时提出各种不同思维、假设、方法；它还体现在及时地纠正自己的思维，调整自己的认识上。物理教师讲力的合成一课时，原本想让学生随教师思维一步步猜想出合力与分力的关系，但在教学过程中有学生一下子讲出了平行四边形关系，此时教师可立即调整方式，不妨要该学生讲出他的思考方法来。6．思维的敏捷度。它表现为能够迅速地对外界剌激物作出反应。如地震发生后，从梦中惊醒过来的人需能作迅速的反应，知道发生了什么，还要知道应先做些什么。三、培养创造性思维能力的方法培养创造性思维需要比较理想的训练方法，通常可采用的方法有：1．想象。想象并不是胡乱猜想，而是有其内在的逻辑必然性，大多能预示着可能的后果，并会以这样或那样的方式被证实。被誉为科幻之父的凡尔纳，写过潜水艇、直升飞机、电视机、导弹、坦克，而这些都是当时未发明的东西。训练思维能力，要努力把自己的想象振奋起来，通过一系列具有逻辑因果关系的想象活动，大大改善我们的思维空间，培养自己的思维创造力，实现认识能力的飞跃和突破。2．标新。就是强调别致新颖，推陈出新。在神圣的科学殿堂中，大凡能占有一席之地的，都是一些求异标新、独辟蹊径者。居里夫人在实现人工核反应的第一次突破后，接着费米标新立异用中子而不是用a粒去轰击原子核，结果一举成功。由此可见，要想标新立异，必须免除“常规思维”心理障碍，决不能受先前“定律”的影响。3．生疑。从某种意义上讲，人类的认识史就是一部对谬误怀疑的历史，爱因斯坦曾讲过一段精辟的话：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个科学上的实验技能而已，而提出一个新的问题、新的可能性以及从新的角度看旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”英国哲学家培根也讲过一段富有哲理的话：“如果你从肯定开始，必将以问题告终；如果从问题开始，则将以肯定结束。”生疑就是要善于寻找事物产生的原因，探求事物发展的规律。4．集智。即搜集群体人的智慧。如果说20世纪以前科学家多是单枪匹马独闯科学殿堂，甚至一个人涉猎几个学科领域，那么本世纪以来，由于学科门类的剧增，学科知识的深化以及科学技术的复杂化，学科间合作研究越来越明显的体现出来了。在教学中，教师应给学生较多的讨论、分析的机会，在知识上相互补充，在学习方法上相互借鉴。大千世界，芸芸众生，许多人默默无闻地度过了一生，不曾留下些许业绩，究其原因，并非由于缺少聪明才智，而是由于缺乏创造精神和创造勇气。其实，只要我们以饱满的创造热情去积极探索、思考和想象，我们的创造性思维就会时时充满活力，我们的创造实践就会硕果累累。当今素质教育不仅要重传授知识，更要重视学习方法，只有这样才有助于人的创造性思维能力的培养和提高。

OK,我把之前的范本发给你

怎么和你交流探讨呢？