如何做好幼儿园幼小衔接工作
问题解答：
孩子从幼儿园走向小学教育这个过程也就是幼小衔接。幼小衔接是根据幼儿过渡期身心的特点，从体、智、德、美诸方面，让孩子能在各方面得到更好的发展而相互配合，相互协调，帮助孩子们实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让孩子建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展，为幼儿入学、也为其长远的发展打下良好基础。 目前幼小衔接存在的问题与对策 某些幼儿园在开展幼小衔接工作中往往出现片面性，重知识准备，轻能力培养。只关注儿童认识了多少字，会做多少算术题，不关心儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；甚至为了应付小学在招收新生时的摸底考试，幼儿园在大班阶段对幼儿进行过重的突击训练，在安排其课程时，掺进了相当比例的应属小学一年级，甚至二年级的教学内容。 一些家长教育理念不正确，只重视儿童知识积累，而不注意儿童兴趣开发和能力的培养。甚至有的家长急于拔苗助长，对孩子进行超前训练，竟将小学一年级的课本内容提前交给幼儿掌握，致使幼儿在初入学后出现这样一种情况：入学初感觉学习很轻松，出现上课不专心、做作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯；随着学习内容的加深，难度的增加，又缺乏认真学习的习惯，这时就出现了适应困难，导致学习“没后劲”等问题。 其实，要想幼儿很快适应小学学习生活，一般说来，在大班下学期，除了通常的幼儿园的活动和游戏，教师可以给幼儿安排一些类似小学的学习内容和学习方式，如集体授课学习某些预备性知识，诸如认识拼音字母的形状和读音，认识数字和学写数字，学写自己的名字，认读一些生活中常见的汉字等。集体授课的时间可在25～30分钟。但这样的做法更多是形式上的预备，要真正为幼儿做好入学准备，提高幼儿的适应能力，就要从小班开始，循序渐进地丰富幼儿的感知经验，培养幼儿的动手能力、思考能力和解决问题的能力。（心理学研究表明：人在生命的前4年中，会开发出50%学习能力，并能在头脑中构建了主要的学习途径。以后的学习将以这些途径为基础、为核心而开展。）因为在小学学习的许多知识都是比较抽象的书本知识，幼儿如果缺乏相应的感知经验，理解就会有困难，比如说幼儿可以说出3个苹果加2个苹果等于5个苹果，但是对于3＋2＝？却感到有困难，这说明幼儿的思维是和他们的具体生活经验联系在一起的，幼儿的感知经验越丰富，理解抽象知识的能力就越强。 所以，我们幼儿园还是主要以培养孩子养成良好的学习习惯和激发他们的学习兴趣为主，为幼儿多提供适当的环境和材料，激发幼儿的主动学习的愿望，创设幼儿可以利用具体的实物和情景来进行学习的情景，从而丰富他们的感知经验，发展动手能力、思维能力和分析、解决问题的能力。这样才能从根本上为幼儿在小学的学习做好准备，并能在今后保持发展的后劲。
幼儿园幼小衔接工作。。。